Принято на Педагогическом совете
Протокол №  2 от 15.09.2013г.
	Утверждаю
Директор МКОУ «Востровская СШ» 
______ А.А.Вдовина.
Приказ № 145 18.09.2013	

Положение
об организации и психолого-педагогического сопровождения образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ 
в МКОУ «Востровская СШ»

1.1. Настоящее положение устанавливает порядок психолoго-педагогического сопровождения образования детей-инвалидов в МКОУ « Востровская СШ» реализующей программы начального общего, основного общего и среднего полного общего образования,
1.2. Психолого -педагогическое сопровождение образования детей-инвалидов в общеобразовательных учреждениях осуществляется е целью обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного общего образования в пределах федерального государственного образовательного стандарта общего образования.
1.3. Цель и задачи психолого-педагогического сопровождения:
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития возраста), а также обеспечение высокого качества образования, которое связывается с воспитанием, понятием «качество жизни» , раскрывающиеся через такие категории, как 
"здоровье", "социальное благополучие", "самореализация", "защищенность".

Задачи психолого-педагогического сопровождения:
- содействие в создании психологических условий для успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, развития личности обучающихся их, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса;
-оказание индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, правовой, социальной помощи детям и подросткам в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
- развитие психолого-педагогической компетенции (психологической культуры) у обучающихся, родителей, педагогов;
- содействие в формировании эмоционально благоприятной атмосферы в детских коллективах, семьях обучающихся;
- предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда здорового образа жизни;
- повышение психолого-педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса;
- зашита прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической

1. Общие положения
безопасности, педагогическая поддержка и содействие ребенку в проблемных ситуациях;
- квалифицированная комплексная диагностика возможностей и способностей ребенка
(начиная с первого класса);
- реализация программ преодоления трудностей в обучении, участие специалистов системы сопровождения в разработке образовательных программ, адекватных возможностям и особенностям учащихся;
- психологическая помощь семьям детей группы особого внимания;
- психологическое обеспечение образовательных программ.
2. Порядок организации психолого-педагогического сопровождения образования детей- инвалидов в МКОУ «Востровская СШ»
2.1. Функции организации психолого-педагогического сопровождения образования ребенка-инвалида в школе возлагается на педагогический совет школы.
2.2. В рамках работы педагогического совета осуществляется следующее:
- разрабатывается индивидуальная программа психолого -медико-педагогического
сопровождения образования ребенка-инвалида, при необходимости включающая разработку индивидуальных учебных планов (определение условий, сроков предоставления отчетности, изменение способов подачи информации и другое), определение адекватных методических приемов в процессе обучения, определение вида и объема, периодичности получения
необходимой коррекционной помощи (образовательной, медицинской и другое),
профилактику физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
- определяется состав педагогических работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение образования ребёнка-инвалида (учителя начальных классов, учителя-предметники, педагог-психолог,);
- определяется ответственный за реализацию мероприятий индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения образования ребенка-инвалида;
- проводится оценка динамики развития ребёнка-инвалида, успешности освоения образовательной программы, при необходимости вносятся изменения.
2.3. Организация психолого-педагогического сопровождения образования ребёнка-инвалида осуществляется в МКОУ «Востровская СШ» по письменному заявлению родителей (законных представителей) или по решению педагогического совета с письменного согласия родителей (законных представителей) ребёнка-инвалида,
2.4. Для организации психолого-педагогического сопровождения образования ребёнка-
инвалида его родители (законные представители) предоставляют в школу следующие
документы:
- Заявление об организации психолого-педагогического сопровождения образования ребёнка-инвалида или согласие на проведение мероприятий индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения образования ребенка-инвалида;
- Копия справки (свидетельства) федерального государственного учреждения медико -социальной экспертизы, подтверждающей наличие у ребёнка инвалидности;
- Копия индивидуальной программы реабилитации ребёнка-инвалида, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы.
- Ответственность за достоверность предоставляемых сведений несёт заявитель.
2.5. Решение школы по вопросу обеспечения и организации
психолого-педагогического сопровождения образования ребёнка-инвалида должно быть принято не позднее чем через 10 дней с момента получения документов.
Данное решение оформляется в виде приказа общеобразовательной организации.
2.6. Школа не вправе обеспечивать психолого-педагогическое сопровождение образования ребёнка-инвалида, если родителями (законными представителями) предоставлен не полный пакет документов, указанных в п.2.4 настоящего Положения, или отказ в письменной форме от проведения мероприятий индивидуальной
программы психолого-педагогического сопровождения образования ребёнка-инвалида.
2.8. Педагоги школы вправе вынести на заседание педагогического совета, ПМПк обсуждение вопроса об организации психолого-педагогического сопровождения ребёнка-инвалида, ранее необеспеченного такими мероприятиями.
2.9. В случае принятия педагогическим советом решения о целесообразности
организации психолого-педагогического сопровождения образования ребёнка-инвалида, школа не позднее чем через 5 рабочих дней с момента проведения заседания, письменно согласуется с родителями (законными представителями) мероприятия индивидуальной
программы психолого-педагогического сопровождения образования ребёнка-инвалида.
2.10. Родители (законные представители) обязаны сообщить в образовательное учреждение об обстоятельствах, влекущих прекращение психолого-педагогического сопровождения образования ребёнка-инвалида, в течение 10 дней с момента их возникновения.
2.11. Ответственность за организацию психолого-педагогического сопровождения
образования ребёнка-инвалида в общеобразовательном учреждении возлагается на
руководителя образовательной организации.
3. Основные направления системы психолого-педагогического сопровождения
К основным направлениям системы психолого-педагогического сопровождения относятся: 
- профилактика - предупреждение возникновения явлений дезадаптации детей и подростков, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;
- диагностика (индивидуальная, групповая) - углубление психолого-педагогического изучения обучающихся, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности,её потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном определении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии,социальной адаптации:
- консультирование - оказание помощи обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования:
- коррекционная и развивающая работа - активное воздействие на развитие личности и
индивидуальности ребенка, оказание помощи педагогическим работникам в индивидуализации воспитания и обучения детей, развитии их особенностей и склонностей, осуществление на основе совместной деятельности педагога-психолога, медицинского работника и других специалистов;
- психологическое просвещение - формирование потребности в психологических знаниях,желания использовать в интересах собственного развития; создание условии для полноценного развития и  самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
4. Права и ответственность работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся
4.1. В своей деятельности работники, осуществляющие психолого-педагогическое
сопровождение, обязаны:
- руководствоваться настоящим положением, нормативными документами, работать в тесном контакте с администрацией, сотрудниками учреждения и обучающимися;
- в решении всех вопросов исходить из интересов формирования личности;
- рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетентности;
-хранить в тайне сведения, полученные в результате консультативной деятельности, диагностирования, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления коррекционной работы;
- оказывать необходимую помощь администрации и сотрудникам учреждения в решении основных проблем обучения, воспитания и развития детей;
- информировать администрацию общеобразовательного учреждения, педагогов, детей, родителей (законных представителей) о целях, задачах, содержании и результатах
проводимой работы в рамках, гарантирующих соблюдение конфиденциальности обследования;
- запрещается проведение обследований и постановка экспериментов, противоречащих
общечеловеческим этическим нормам.
4.2. Педагоги, осуществляющие психолого-педагогическое сопровождение, имеют право:
- принимать участие в заседаниях педагогических советов, методических объединений, и т.д;
- свободно выбирать и использовать учебные материалы .
5. Делопроизводство
Педагоги, которые осуществляют психолого-педагогическое сопровождение школьников, должны вести учет проводимой работы на основе инструктивных писем Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.
6. Финансирование  расходов на психолого-педагогическое сопровождение образования детей-инвалидов
Финансирование расходов на психолого-педагогическое сопровождение образования детей-инвалидов осуществляется за счет субвенций из краевого бюджета на обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в общеобразовательных организациях, обеспечение дополнительного образования детей в общеобразовательных организациях, утверждённых законом Алтайского края.